拓展傳統教育
傳統教育有其存在必要性，但發展多年有其可延伸的空間。以地理科為例，宣道會陳朱素華紀念中學就運用沙池，配合 XBox 360 感應器、投影機和電腦，製作出山河流動的立體效果，突破傳統概念空間，將紙上談兵變成實物。另外，電子學習聯盟引入了外國的 Skoolbo 網上角色扮演遊戲，幫助學生學習英語、外語及數學。
文科之外，較特別的有浸信會天虹小學新設計的 App，以虛擬寶石的獎勵方式，強化學生各科和德育的學習動機。另外，值得一提的由港人成立的 PLAYNOTE ，設計了多款人工智能音樂產品予學生學習音樂，亦有助提升學習成果。
專業專注技術發展
除傳統學科以外，也有學校走出專業路線。以往中學的職業發展，很多人會聯想工業中學、職業先修學校，甚至是職業訓練局等，但近年大學升學途徑增加，取得大學學位幾乎或為所有中學生目標。有學校因應老師們的個人才能，於課餘組成各類的興趣班，進而發展成常規課程，甚至培育出社會上的各類型專業人材。
樂善堂王仲銘中學推動舞台及節目管理培育出影音設備的專才，有 SEN 學生未畢業已獲兩萬元的工作招聘。另一方面，海洋生物研究也成為一股新趨勢，如樂善堂余近卿中學的珊瑚培植、中華聖潔會靈風中學的水母計劃等，裡面有涉及生物知識、生態系統循環等，除了提升學生學習動機和興趣，也可發展生涯規劃。
[row][double_paragraph]
興趣及熱心教學的成果。
[/double_paragraph][double_paragraph]
是老師們熱心帶領學生的功勞。
[/double_paragraph] [/row]
多科融合教學模式
眾所周知，最佳的學習方式並非逐一科目學習，而是按興趣並訂定目標而學習，實際上就是科目融合教育，按此方向也會更貼近生活所需。此類型教育多以專案方式進行，一方面可讓學生有更多協作機會，另一方面基於學習不再有標準答案，容易培育學生的創意和自行探索力。
沙田圍浸信會呂明才小學就以 mBot 為 STEM 課程，老師們群策群力將傳統小學的常識科、數學科和中文科等內容結合，初步得悉學生學習動機大大提升。另一例子是浸信會天虹小學，他們於開學初打破香港學界常規模式，把常見的 48 節課，更改為符合教育局基本要求的 30 節課，下午課時以獨立專案（PBL）和老師指導方式進行，讓學習不再分科和年級。
