看罷題目，應該不少人會懷疑遙控機械人的設計，若是小學生製作，是否嘩眾取巧，或是昂貴精英訓練，更甚是父母又要開始代工？答案是以上皆非。今次採訪是上月仁濟醫院靚次伯中學籌辦的免費活動。
遙控車升級機械人
與去年不一樣，今次製作班是遙控機械人，並非只是遙控車。看似大幅升級，但負責籌備活動的劉偉成老師坦言，實際設計並不複雜，沿用了去年的基本元素，主要是限時兼避開障礙物，並以 Arduino 底板為基礎。今年是在車轆上面加入 Servo 部分，以模擬機械人手部，用作推開障礙，並加入超聲波感應器，兼可當作模擬眼晴。
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做機械人的要點之一是學會善用 Servo。傳統摩打只能直接轉動，大部分用於前後移動。Servo 的優點是有角度和力度控制，能掌握此技術才能製作複雜機械及機械人，例如掌握 2 個 Servo 就是左、右手，再加一個就可剷泥，再加一個就可以做起斗，也就是任何類型的機械。
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此外，加入 Servo 與感應器，最大的分別是令變化更多，設計更有趣。當學生能理解各部分功能及組合時，就能有不同的變化組裝。相同的概念也可於程式設計上，學生自行理解不同程式後，如工作坊教授是 Pocket Code ，回家後也可用 Scratch 開發感應器功能。
加入多元素 醞釀多變化
靚中設計的計劃是期望學生於參加整項活動後，能靈活運用不同知識。一般製作機械人，大多是教授製作自動機械人，正由於留意到部分小學已開始引入 mBot，有自動化操作理念，因此工作坊集中於教授製作搖控機械人的技巧，甚至是將兩者結合的概念。換句話說，相同一套硬件的機械人，有三種操控方法。
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於設計外，劉老師提醒有興趣學習類似方案的人，也可留意整項設計無論是由底部至機械手的部分，除 Arduino 是固定硬件外，可以更換任何物料組裝，如 Lego、立體打印等，不限於亞加力膠片，剛校選擇用亞加力膠片的原因是能快速製作，方便教學，建議選用身邊已有的資源或物料已可。
小學生眼中的活動
至於小學生對活動有甚麼觀感？天主教聖安德肋小學五年級學生阮穎妍表示過往在小學有參加製作 mBot 機械人，但該類型的機械人只依靠編程自動操作，與遙控機械人是各有優點。不過，阮穎妍明確表示較喜歡是次學習的機械人，最主要是操控感更好更仔細，例如能控制隨時轉彎和加速，趣味性較大。此外，她最高興是參加活動後能擁有一部機械人，她預計於暑假期間能再次自行改良設計，例如修改程式參數查看效果，也可更改 Servo 方式，由單一的 Servo 變成運用多個 Servo，或可製作機械臂的部分。
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遙控機械人製作班及比賽，（左二）阮穎妍獲得速度賽亞軍。
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從同學身上，不難發現小學開始培養 STEM 興趣有一個優點，就是學生仍處於對學習性別平等的時期，同輩間不會流傳女生不懂機械的觀念，繼而影響學生發展。以今次受訪學生為例，雖然只是小五學生，經過完整的培訓，既有獨特的思考能力，也有精確對機械的理解能力，最令記者驚訝及難忘的是訪問期間，學生對機械產生科學興趣，躍躍欲試，對知識有求知的笑容，正確的引發自學莫過於此。
活動比賽結束後，記者向劉老師查詢該校明年的發展。劉老師表示由於初中的 STEM 方案已完成，他們正努力嘗試將 STEM 加入高中課程內，然而眾所周知，DSE 課程編排緊密，因此會將 STEM 活動融入當作實驗，而不是另增內容，例如物理實驗，就加入車速測試。生物課上，已開始逐步推動，由於並非另行設計，且能配合老師專科專長，目前進度理想。
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