讀寫興趣源於生活
要增加孩子的讀寫習慣不易，我們邀請了兩位經常接觸孩子的專業人士，他們以經驗之談，分享引導孩子的學習方式。
聖公會偉倫小學曾慧玲老師早前獲得比賽的最積極老師大獎，她善於鼓勵學生讀寫。曾慧玲表示：「要提升現今學生的閱讀興趣，可以由題材方面著手，只要吸引他們的興趣，他們的閱讀習慣自然會提升。相同於寫作，只要有吸引的題材，寫作也會較容易發展，始終良好的寫作技巧，來自於閱讀。」
讓孩子發掘有興趣的題材
她向家長提供建議，她說：「要找到孩子有興趣的題材，最有效的方法就是讓他們自由選擇。其實近年男同學也有增加閱讀的風氣，相信是社會上推出的閱讀的題材和方式變多，例如傳統上有關科學的書籍不多，但現在這方面的書藉有增加，而網絡上的資料也充裕。過往若讓孩子自訂題目的話，孩子不會就科學方面撰文，現在孩子會撰寫這方面的內容。」另外，曾老師也表示網上寫作比賽也可以是一個促進親子關係的平台，例如有孩子曾表示平台上的功能可學習同義詞，這樣家長可以和孩子一起尋找更多「生字」，這種全新平台的學習方式是過往所沒有的。
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| 聖公會偉倫小學曾慧玲老師表示為吸引孩子閱讀，學校也會舉辦不同主題的讀書分享。 | 曾慧玲表示一年一度的書展是孩子引發孩子讀書興趣的好地方。 |
多感觀電子工具，吸引孩子讀寫學習
另一位經常接觸孩子的香港小童群益會助理總幹事梁永宜，他表示該會一直致力上網學習支援。孩子經由電子學習，大大促進了學習的動機，梁永宜說：「今天要鼓勵孩子閱讀寫作，多感觀的角度有助吸引孩子。我就會用手機書寫信件和孩子聯繫。」善用科技除了提升孩子學習外，更有助促進親子關係。
港日台孩子讀寫差異大
有機構於年初向港日台三地的孩子進行調查，當中有1,382位受訪者，香港佔687人。結果發現只有5.7%青少年每月閱讀超過10本書，相比日台的30.3%及38.3%超過每月10本，顯示閱讀風氣較差。調查亦指出三地想參加寫作比賽的香港孩子更少，香港約11.7%，但日台分別有52.3%及34.7%，此外，有94.8%香港孩子表示作家不是理想工作，日台分別是73.3%和79.7%。
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| 香港小童群益會助理總幹事梁永宜會運用手機書寫信件和孩子聯擊。 | 有機構早前公布香港孩子的讀寫氣氛比日台差。 |
校長分享協助 讀寫障礙孩子
特殊學校裡的孩子能力不一，但他們也能讀寫。有殘障學校校長指出，孩子們只要有適當的工具和較長的學習時間，也能有不俗的學習成果。
房湘雲校長任職香港耀能協會賽馬會田綺玲學校（簡稱田綺玲學校），該校是一間兒童特殊學校，全校112人，長期住校約半數，校舍以365日運作以照顧這些6至20歲兒童。香港的特殊學校分為多種，有視障、智障、聽障、三種級別的智障和肢體傷殘等學校。田綺玲屬於肢體傷殘，但不要以為該校學生僅是肢體傷殘，肢體傷殘原因眾多，有先天和後天意外等原因所造成，但部分肢體傷殘或會引致智障及其他問題，因此該校的情況較其他學校更複雜；換句話說，部分學生可能是肢體傷殘兼智障，也有學生僅是肢體傷殘但智力與一般在校學生相若。
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| 過往部分孩子不能揭頁翻書，經由電子工具自動揭書機他們就可如常閱讀。 | 眼球操控器僅需要使用眼球就可操控。 |
電子學習有效協助特殊學生
針對不同的學生，他們需要不同的照顧及教育培訓，田綺玲學校因此有「貫通專業模式」教育為不同學生服務，即由不同領域人仕如老師、物理治療、醫生等一起開發出適合孩子的教育方式。事實上房校長直接指出電子學習能幫助讀寫有障礙的學生。房校長說：「過往的經驗是很多學生，他們不是學不到，而是沒有足夠的時間學，加上礙於身體缺憾，讓他們欠缺自信很少發問，這樣會有很多問題，但通過電子學習，他們有空間及時間，不停的自行學習。例如近期流行的FIip Classroom（反轉課室）就最能幫助他們，當他們遇上不認識的概念，就可以重覆的學習，與過往並不一樣，不再需要真人在旁，這樣大大提升他們的學習興趣。又例如寫作方面，過往的功課都是由紙筆記錄，目前經由電子學習，可以反覆於網上重新練習，而且經由網絡，相類似的題材也會較多。」
雅典娜e寫作比賽幫助孩童讀寫
談及最深刻幫助學生的電子學習讀寫經歷，房校長指是早前雅典娜e寫作比賽。由於該寫作比賽為期一年，過往坊間雖有同類型的比賽，但為期較短，由於該學生的特性，無論在吸收題材和練習上，他們都需要較長時間，而該比賽正好給予他們充裕的時間準備。第二是比賽的模式，該比賽有分階段性習，且內有多種學習，給予孩子更多清晰的指引，同時也讓他們更易一步一步達性，相比過往的比賽單純交文章，更易達成最後目標。
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| 房湘雲校長表示殘障的孩子所需學習時間較長，但只要有足夠時間，他們大多也能達到學習成效。 | 網上平台設有階段性的方法學習，讓任何學童都能輕鬆學習。 |