每次長假期過後，很多人都會說「玩創個心」，但按香港中文大學中文系的現代標準漢語與粵語對照資料庫，創應為「愴」，意謂慌亂入心，也就是人對玩物入迷。上述正是本期採訪的由來，老師期望能經由新學習方式，讓師生同時入迷。採訪後，小記真心覺得老師的用心成功了！
為《PCM》作「創」與「愴」字講解是基督教宣道會宣基小學（簡稱宣基小學），該校留意到創新科技確實能提升學生興趣，因此於教學課堂中，運用了 Microsoft Office Mix。宣基小學校長鄭堅民表示考慮到一至二年級學生，需注重學習習慣的培養，如執拾書包、適應學習，並需有較多的親子時間。因此新科技元素安排於三年級後，並在有需要的課堂才加入，以培養他們自主學習的能力。目前學校在三至六年的數學科和常識科，運用了 Office Mix 予學生備課或延伸學習使用。此外，該校也有運用 PowerApps 於體育科的發展，但限於篇幅，今次先分享 Office Mix 的使用。
學生真正玩愴
是次訪問有一個特色，過往訪問多是由校長或老師解答記者疑問，今次採訪是校長作簡介後，大部份時間是由宣基小學的四位學生講解。他們分別是黃諾恩、劉卓暉、冼欣嬉和葉恩恩。簡單來說，所謂「玩愴課室」是運用 PowerPoint 製作影片作學作用，與反轉課室類同。宣基小學的運用方法是老師會因應題目，進行影片錄製及講解，讓同學在課堂期間未及時理解時，回家自行觀看從而學習。
冼欣嬉同學隨即舉例說明，曾有一條數學「挑戰題」，課堂時單看題目及老師解題，無法完全理解，後來回家觀再看影片，因為可以邊看邊停下，並隨即做筆記，反覆再重看數次後，就學會了解此類型的難題。然後，她隨即向記者展示了該題題目，當下真的無法解題，而她也強調此題是「挑戰題」，因此比較艱深。
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課本影片各有長處
除了實用性外，最有趣的是冼欣嬉能清楚說明了看影片和課本的分別。她表示自身較喜歡看書，但兩者是各有特長，書本的特性是清晰列點方便學習，但對於概念解釋往往難以理解，她舉例如全球化一詞，課本上是有說明但並不容易理解，反而是了一段短片就明白箇中意思。
至於另外三位同學，就大多表示喜歡看影片學習，因為更生動有趣。黃諾恩更補充說，於一年級時，曾有一次不小心錯過了約五分鐘課堂內容，到現在也覺得有所影響。他認真說，若有影片就可解決此問題。不過，他強調並不是所有課堂都要有影片，一方面是老師工作負責太重，另一方面也實在沒有需要，但每周能有一課記下重點就最佳。