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設計一件成功的產品，從意念到實踐，需要經過多番嘗試，屬於測試階段的「校園物品借用系統」也一樣，負責整個計劃的燕京書院STEM主任李家明及中四就讀ICT科目的同學，將是次計劃的點滴分享。

數年前曾到訪中華聖潔會靈風中學（簡稱靈風中學），當時學界開始嘗試STEM。今年再次向他們訪問，因該校師生別樹一格，當大家以機械角度教授STEM，他們堅持從生物角拓展課題，另一方面該校學生已從此方向取得生涯計劃的學習成果，實在可喜！

投入是一種情緒，當情緒醞釀後，會令人產生一種莫明的專注感，那麼使學生投入課堂要有甚麼吸引力？適當難度、趣味設計，還有新知識，結合上述元素的STEM，就有機會令師生出現投入的情感，而今期受訪的學校課程設計正具備以上元素。

STEM發展已有數年，雖然很多人仍不以為意，畢竟非主流及計分科目，但也有學校及教師認為STEM確實重要。有學校就花了一、兩年時間，不斷創新、學習及檢討，整合出跨科和有創意成果STEM課堂。

科技教育近年發展一日千里，不只是口號，以飛行編程和VR教學為例，由於技術層面複雜，過往較適合於中學發展。不過，隨著技術令操控變得簡易，聖若翰天主教小學成功將上述兩項元素加入到小學課程。

採訪科技教育成果，偶有神奇體驗就是看到學生的無限創意。學生的創意難以在成年人世界裡遇上，但到底如何能令學生發展創意呢？荔景天主教中學電腦科科主任廖萬昌，就分享了該校培育學生的創意過程。

2019年香港學界有提倡學AI，繼早前有小學試教後，2019年底有中學於正規課堂內教授AI。該校中學教師以其專業能力將艱深技術化繁為簡，教授學生用AI技術製作作品。本文會分享學生所學及課程理念，而學生所學的成果顯著，值得大家注視。

上一課我們介紹了兩種 Z 世代小魔王規避「停用時間」的方法，今日我們再來介紹多兩種他們用來偷偷同朋友講八卦講到三更半夜，和重裝已刪除遊戲的手法，讓家長們見招拆招！另外，我們又會介紹一下與小朋友協商了玩手機遊戲的時間之後，如何在手機上做設定。

生於互聯網時代的 Z 世代細路，對科技的掌控力不用懷疑。尤其自更多家庭使用更多蘋果產品後，大家滿以為已作充足準備，學會設定「螢幕使用時間」，但原來呢班小魔王，轉眼間就上演真實版魔高一丈，偷偷裝 App 、 規避「停用時間」等等，情況必然是氣裡有笑。要和新一代鬥智鬥力，就要與時並進理解更多 iOS 運作細節。

聖誕節收禮物、食聖誕大餐當然開心，但若果請得到聖誕老人為小朋友和大人講多句聖誕快樂，一定倍添暖意，依家快手裝個 App 就可以做到。