數碼世代不難獲得基礎知識，畢竟知識可利用數碼設備隨手可得，但問題是如何讓這新世代產生學習興趣呢？近年的採訪經驗所得，學習能與生活連結，對他們來說會較容易產生興趣。今期邀請到博愛醫院八十週年鄧英喜中學教師團隊分享，以學習飛行體驗的方式，分享教學心得。
動手做的吸引之處是事物大多有形有實，相比課本上空泛的詞彙，對成長中的學生來說就易引發興趣。博愛醫院八十週年鄧英喜中學校長李慧表示，學校因應香港發展 STEM 的需求，加上為提升學生 的學習興趣 ，以多角度發展 STEM ，例如學校會與辦學團體的中醫 部門合作，邀請中醫 師及中藥師從生物角度教授 STEM 。最新的編排有兩項，其中一項是學校會於新學年在中三課常規課程中加入 AI 智能燈內容，而另一方面今年成立 STEM 及飛行練習中心。
學生方潮安和教師葉愷傑。
發展綜合及決策實力
STEM 及飛行中心（ STEM & Aviation Centre ）前身的飛行中心於 2017 年成立，初時編排由教師葉愷傑和鄭晞潼負責，今年加入教師方啟垚。最初活動是讓學生 在課後自由參與，而課室內設置五套模擬器吸引學生引發 STEM 興趣。受訪的葉老師表示，飛行中心在成立初期，他個人也沒有真正的飛行經驗，但隨著中心成立，於兩年內考取了個人飛行駕駛執照，他直言當中的實務飛行和相關理論均令教學有更多體會及改變。
葉老師先講解飛行能發展學生的綜合應用能力，他以個人的過往飛行經驗舉例，有一次原定飛行僅需半小時，但由於天氣突變，他最終飛行逾 3.5 小時，並只剩下半小時油量。可想而知，期間一切時間緊絀，需要即時運用綜合知識從而作出理性選擇，例如需自行即時規劃飛行路線、評估天氣變化、油量消粍等，最終才能安全降落。除了飛行相關知識外，飛行計劃亦有助學生於期間接觸世界各地文化，加上飛機師面對的獨特環境，如需要在不同機場升降接觸各類型的人，因此機師較易培養出外向和善於交際等多項社交及綜合能力，而且在生活上均十分實用。
提升英數學科應用技能
至於學生所體會的是否與老師相同呢？受訪的兩位學生印證了其中的事實。中心成立之初已有參與模疑訓練的陳凱廸（ Jimmy ）表示，選修科目是地理及經濟，他自覺參與飛行活動後，思考較以往全面，也較容易進行決定。另一個他認為有趣的變化，是能將課本知識與生活結合。
等，整項活動至今均帶來成功及滿足感。
他舉例說明指，近日香港無常的天氣，能運用地理裡的氣象知識講解；因應全球暖化故此海水溫度上升形成多雲，甚至是颱風，當雲層增厚，風勢亦會加強，而這些因素均會影響飛行升降，也會影響日常生活。另外，他指出結合數學能更確切描述情況，例如天氣改變而言，用 99、98 代表幾乎沒有能見度， 0、1 等代表天晴，這樣相比傳統天氣報告能將事實表達得更具體。
展現連結主義學習效果
另一位同學方潮安（ Thomas ），他個人的明顯轉變是學科成績顯著進步。 Thomas 自去年開始對校內的飛行教室產生興趣，回想英文和數學於參與活動一年後，自信心有明確增加。英文方面，因應塔台和飛機管制區，學會更多詞彙數學成績的進步比英文更顯著。此外，參與飛行活動已年餘，但仍對此活動及相關知識有濃厚的興趣，期望能持續參與。而葉老師亦表示，兩位學生對飛行相關知識學習十分勤快，他個人所給予他們的習作，也會完成，顯示學生主動學習意願高。
上述的學習方式，說起來只是葉老師的感受。小記曾與另一位教師閒聊時提及適合現今的新教育方式，外國近期常提及的新教學理論現象稱為 「Connectivism」 （ 連結主義 ），大意是數碼世代學生能引發其學習動機不在於知識，畢竟知識隨手可得，能學會連結至日常生活對他們而言更容易有吸引力，上述情況正符合該項理論。
富有工程原理 AI 聲控燈
除了飛行外， 葉老師講解該校的智能燈結合 AIY Kit 設計。編排方式是在中三的 STEM 課堂，讓學生們從組裝開始，然後學習使用內置的設定及功能， 如此已有初步掌握聲控亮燈的 AI 知識。緊接是延伸至日常應用，考慮到學生不適合直接接觸家中真正連接電源的電燈，課堂編排是改用大扭力的 Servo 啟動傳統電掣。當中會涉及機械操作，而控制 Servo 需細緻的立體設計，因此會運用 ThinkerCad 及立體打印，整項設計結合多項 STEM 元素，別具趣味。
