宿命是指由於人的力量受先天所限，事情結果早已註定，靠個人意志或努力難以改變。就如課程改革，或受限於官方指引，或需妥協於氛圍環境，林林總總，難以作出突破；然而最近有老師們沒有被框框枷鎖，成功打破常規，以一年時間籌劃出全新課程，一口氣全面推動六級的小學課程改革。
聖公會阮鄭夢芹銀禧小學大刀闊斧之舉，學界難得一見；與之相類似題材，已是 2018 年另一小學所推行的 Maker 課堂，但當時也只是在小四至小六進行改革。數年過去， STEM 推廣所面對的問題仍然眾多；就算是 2016 年及 2020 年，教育局有推出相關報告及指引，只是每間學校因應校情，推行進度差異極大。聖公會阮鄭夢芹銀禧小學一改學界公認慣例，早前分享一項名為「廿一世紀教室」的課程編排，一年一次推動六級課程設計綱要，魄力驚人。
一次過推動六級課程
該校的英文科主任、電子學習組組長及廿一世紀教室課程統籌李偉銘老師憶述籌備經歷，他個人一直以來關注學生學習經歷，過往亦致力推動多項教學改變，校長及其他老師近年來也體會到改變產生的正面成效。而因應疫情中稍有緩和，他藉此向學校提出「廿一世紀教室」概念，將 STEM 和創新結合成新科目課堂內容，編排上有刪減原有的一節電腦課及增加一節課，合共每周兩節課。核心特色是以每學年為單位進行專題式探究學習，而每專題會緊扣至少四個關鍵學科知識，進而推展六大學習範疇能力，分別是協作、溝通、資訊科技、真實性、知識和資訊科技，並以資料搜集及說明達成教育目的。
細緻緊扣每科所學
以上鋪排，看似簡單，若有留意過往本刊報道，甚至有似曾相識的感覺，但從筆者細看文件內容資料所理解，確認其細緻度既高且全面。以初小為例，小學生因應需了解自身和環境的關連，小一主題是「童創美好社區」，小二主題是「動物夢想家園」，由自身到社區再升級至周遭的動物，故此編排上是讓小一學生熟悉新環境及主題，並且動手以積木方式做真實立體模型，類似砌積木方式掌握概念；當小一學生有一定使用電腦能力後，小二會將主題轉作與動物的關係，並運用 《CoSpaces》 軟件製作立體模型。設計上，各項主題所涉及的四個科目知識環環緊扣。
評估在學習範疇按程度進行
課程上更是落實橫向及縱向發展，務求做到學習主題逐步深化，正是課程階梯的編排。除了架構全面外，所涉及老師人數亦多，約有二十位教師參與，近乎是全校三分一。李老師亦期望借本刊表達感謝，畢竟能全面成功推動改革，實有乃校長、副校長和各位老師的支持。校長在校內及校外經常擔當講解及溝通，副校長處理協調全校教師課堂調動；更重要的是課程內容，非一人可完成，故此六級六本主題教材由各科老師共同撰寫合力完成，而他個人是因應有課程統籌背景，擔任內容調動和階梯編排，工作多是整合協商，尤其是訂定六項學習程度要求。值得一提的是，整項計劃無需訂定分數，大多以口頭報告為主，既符合學生能力，也能減低師生們負擔。
另一位同校的資優教育組組長胡潔珊老師，對此也有很深感受，她坦言教學生涯逾十多年，並沒有一次推動六級課程的經驗，無論校內及校外有不少老師意見均認為是不可能
的任務，而且她也曾有擔心和憂心，但李老師就總會向大家微笑說︰「我們學校可以」，而且他也一如承諾擔任包底工作，結果教材逐漸成形，事實是老師們由今年開學初至今也能如期落實細節，更重要觀察到學生有如期的成長，確感到欣慰。說到底，「廿一世紀教室」的實務性高，確實是學界裡的高質素示範。
這些都正是廿一世紀所需具備的能力。