因應疫情，與歷屆公開考試相比，近兩屆考生真實上課時間極少，作為學生應如何準備？另一方面，疫情延續一年多，常態的線上學習到底有甚麼應注意的地方？本文邀請到樂善堂王仲銘中學（以下簡稱王中）校長謝國駿分享上述兩項問題的看法，而謝校長的回應確實讓筆者反思現今教育的意義。
於回應兩項提問前，王中謝國駿校長先講解現行的教育情況，他指出家長及教師普遍較難理解理想與現實的學習距離，當中最大的距離是低估現今學生的能力。
鹿馬難分的學習生活
謝校長解釋，現今無論學生成績好壞，大多數在運用科技上的自學能力均很高。然而，現實情況是因應教師及家長的期望框架，學生大多只能遵從「線上視像課堂」學習，如此一來，教師需準備更多之餘，師生的重點往往聚焦於登入及點名等程序，實際上不少學生也會「掛機」，結果是雙方花費了全日時間，但得到的學習成果卻不多，這正是教育界很多人需面對的理想和現實差距。
真正課堂於學習而非點名
接著謝校長講解新加坡的編排方式，他指出該國政府集合了線上編排教育的專業工作者，公佈各科的教學課程指引，以早上八時至下午四時為例，線上課程只佔三分一，其他課時教學模式轉變為設計教學目標，並且需引導學生經歷學習。具體做法是學生需登入網站，接著按科下載學習內容（類似工作紙），然後跟著指引學習及完成功課及評估，從而確保完成所學內容，故此教師的主要工作是跟進學生達到的效果。謝校長笑言，這類學習編排才是讓師生真正將精力集中在 Remote 而不是 Control 。
有了初步認知後，可得知線上的教學模式，不應只是運用科技工具，教學編排需重新思考課堂要義，畢竟傳統面授與線上視像並不相同。謝校長現時亦正率領學校轉變中，他坦言此路不容易通行，畢竟香港欠缺由專業機構統籌為教師作培訓，故此學校需按校本處理行政及教學專業提升。
用 STEM 概念訂定考試目標
考慮過家長及師生的意願，謝校長認為轉變需先拓闊大家的想像空間，再步入疫情所發展的新學習模式。他的實務編排是，上午仍維持傳統時間表及課堂模式，但下午會率領中一及中二學生，以迎接考試為題，但會體驗全新學習模式。具體運作是學校會訂定考試目標及框架，教師將協助學生自訂考試目標，以一科裡考三課書為例，學生可因應個人情況設計時間表，若學生只以一課書為目標，只要完成此進度就可加分。筆者看到此方法正實踐新加坡模式的香港版本，師生也無形中運用 STEM 的解難流程，將大問題分拆作小問題，再體驗、實踐及解決。
電子評估實踐自學管理
另一方面，他推薦教師們運用有評估記錄的科技服務，如 Kahoot 及 Nearpod 。這兩款軟件在疫情期間改進了不少，最重要是加入學習評估系統，教師能因應學生的回應，進行階段及模組分析，從而為學生的學習流程作針對性個人改善建議。簡單來說，就是從知識管理 （Knowledge Management） 推進至學習管理 （Learning Management ） ，難點是教師需準備掌握每個步驟細節，但王中過往四年已逐步將課程分拆模組化，因此有利進行。這種安排及變化最終能由學生自行管理學習，也可由教師管理學生。事實上，這種方法也適用於各類型的學習方式，只是今次以考試為題。
用想像空間進行疫下學習
至於真正疫下的學生，如何準備應考，只要自訂時間表，時間仍算充裕。另一方面，若是不適合傳統課程的學生，不妨拓闊「想像」，考慮當下自身真正的需求或未來職業，可選擇就讀相等的中學學歷的職專文憑（前身中專教育文憑）及證書課程等，甚至可選擇就業。謝校長憶述，曾有學生無法於中學階段完成學業，其後投身職場數年，並曾參與狂舞派的影片拍攝工作，因應香港 21 歲後能以成人身份報讀大學，配合他個人的工作經驗，成功投考香港城巿大學創意媒體學位課程。
三或以上程度學生報
讀，完成後相等於中
學學歷，日後仍可持
續進修。
最後，謝校長提醒大家，香港及全球有很多的人生路，正是 Lifelong Learning 。只是在香港的急促社會，不少人遺忘尚有很多方式，當人生沒有期望也就沒有動力，而「想像」的重要之處是能讓大家重覓希望。