計劃變身校本課程
水母能帶給學生的海洋生物知識確實不少，然而李柏燊老師指出，計劃帶給學生的不止是知識，由於飼養過程需要一定的科學技巧，他留意到參與計劃的學生，科學探究能力確實比一般學生高。除此之外，自我成長及領袖技巧等各方面都有所加強，確實都是計劃以外帶的驚喜。
引進計劃的巫嘉明老師補充，據他觀察學生最大變化是自信心和責任心大大提高，對學校的歸屬感也有轉變，學校變回生活的一部分，有如家庭，更著重人際的溝通，這是巫老師最感欣惠的地方。目前根據過往兩年經驗，由開始認識及飼養，至去年發展研究計劃及分享活動，加上外出交流後，今年計劃研究繁殖，讓學生能進一步真正完全接觸水母的生命歷程。由於成果顯著，去年該校甚至將計劃內容列入至中三級的校本課程，今年有計劃進一步與其他科目整合，並加強 STEM 概念，目標是揉合更多學科，發展成更全面的學習計劃。
知識‧自我成長全面提升
至於學生的觀感呢？ 參與計劃的學生均表示有很多良好的改變。大部份同學都表示加強了人際溝通技巧，有的從前害羞不喜應對，有的只懂命令交談， 由於水母計劃會與社會人士分享，多與人接觸後，人際技巧改進不少。另一方面，在學習上有所助益，最主要是學會遇上問題時，會從多方面思考如何面對和改善，畢竟水母的特性不一，很多時容易死亡，要努力找出原因才能改善。
由 STEM 走出踏實學習
是次採訪，由於篇幅和時間有限，該校的水母計劃遠遠比刊登內容豐富，尤其是學生外出到機場交流，和前往大尾篤捕捉水母期間，遇到的問題和趣事，簡直是一籮籮。實際上，此類型學習也正是顯示 STEM 的可貴之處，讓學生能親身參與及接觸事物，從興趣中學習和發展科學科技探究精神，令學習變得有樂趣。