早前CoolThink@JC第三年舉辦「全港小學生運算思維比賽」，今屆比賽成果豐碩，以App Inventor組別為例，設計範圍涵蓋食、住、行三方面。還有，比賽隊伍之一英皇書院同學會小學第二校派出三隊參賽，三隊全取佳績，本刊邀請該校師生分享參賽及致勝心得。
英皇書院同學會小學第二校（簡稱英二小）的學生特色是技術水平十分高，亦清楚明白設計思維由來及著重點，獲獎是實至名歸。至於何以能三隊全勝，相信是與培訓方式有關，以下邀請英二小教師團隊副校長胡國柱、主任陳景康和教師袁振俠向大家分享。
全校推動STEM
胡副校講解英二小重視STEM教育，現時已全校推行，方式是每年級在上下學期，均有一次的科學及科技探究，並由數學、常識和電腦三個科目的老師合力商討課堂連結方式。袁老師講解，小四同學會製作一個營養App，小五會製作閉合電路等，目的是讓學生感受STEM是如何用科技與其他科目的連繫，而不只是電腦程式應用。胡副校續說，目標是常識為主，數學是調整教學次序，CT課堂則是解難的實踐。
STEM式專題研習
陳主任解釋，三個常規科目課堂外，英二小教學團隊將傳統十多年的專題研習課堂改良。過往英二小有專題研習課堂，方式是每周一節，為期一年，每位老師需帶領約十位學生深入探討議題，由搜集資料、尋找問題和找出解決方案，並撰文成專題文章。自CoolThink@JC推出課程輔助活動（Co-curricular Activities, CCA）後，六年級學生的專題研習融合CCA，學生由傳統文章式的專題報告，改為製作成品或提出有意義的具體方案。
胡副校表示，學生於參與新專題研究習後，學生的綜合知識組織力，以及自信等對個人能力的觀感均顯著提升。陳主任補充新的專題研習還有一個優點，就是有該更多類型的學生能各展所長，如善於繪畫、編程等的學生有明確的表現機會，投入感因而提高。他舉例指出女同學往往較被動，但只要吸引她們對學習產生興趣後，其編程能力不比男生遜色，甚至更出色。
拔尖傳承小組培訓
至於傳統電腦課，現改名為CT（Computational Thinking）的課堂，主要是參考CoolThink@JC課堂內容，胡副校直言該課程有良好的教材示範（Template），只是英二小教師團隊商討後，認為學生能需掌握「做」，但普遍未有充裕時間掌握設計（Interface）程式，即未能真正掌握整項運算思維的概念。故此學校特意向校董會申請，調整課堂內容及節數，小學四至六年級的CT課堂，由原有課堂節數增加一倍。另一方面，教師團隊運用（Flipped Classroom）的理念，並由各老師製作預習視頻及選擇題，確認學生能於課堂前已有充足準備，他直言多種改變下，令學習成效顯著提升。
至於參賽隊伍也是精心培訓及挑選，三組同學均有兩個教師指導參賽細節，分別會教授更多程式及簡報技巧，讓學生有充足的指導。不過，成功的關鍵是設計時，老師們會以貼地落實的角度向學生提問，例如學生提出作ECO TAXI，帶隊老師和學生初步有構思後，胡副校亦會跟進提問，App與「泥?的」、「Uber」有甚麼分別？胡副校坦言學生當初也常有支吾以對的情況，他會提醒學生，上台後一切都是他們的經歷，若想得到多，就需要付出才會獲得，
學生們正是透過老師指導真正思考設計裡的每項細節。
接著介紹英皇書院同學會小學第二校（簡稱英二小）的三隊優勝隊伍作品，三隊當中有一隊以Scratch配合micro:bit設計遊戲，另外兩隊則以App Inventor設計出實用Apps。
三女生愛製作硬件
「統統啱玩」是英二小裡三位女同學鄭貝怡、陳明恩、沈思薇合力設計，她們的作品是期望運用硬件配合Scratch設計有用助人的遊戲式作品。此外，三位女同學注意到有同學於感覺統合方面有障礙，如身體操控協調低，走路時較易失平衡跌倒；亦有同學情緒控制力稍不足，因而較難專注學習等。討論後，她們改裝平衡板配合micro:bit的感應功能於Scratch 3遊戲內，讓有感覺統合問題的同學，能於遊戲中進行平衡及專注力訓練。
三位女同學表示使用Scratch及硬件所製作出來的成品比App Inventor有趣，因為Scratch設計空間多樣化，不只限於App模式，而陳明恩同學更表示比賽後仍有持續進行程式設計。
得獎獎項：Scratch組亞軍
得獎作品：統統啱玩
得獎學生：鄭貝怡、陳明恩、沈思薇
作品完成度高 共同學習齊解難
另一邊廂，三位男同學張倬維、梁珈齊和趙永熙較喜歡App Inventor，他們指出App Inventor功能強大，能製作更多功能兼實用性高的App。比賽所設計的「ECO TAXI」為例，三位男同學商討校內師生經常面對的乘車問題。英二小位處半山的狹窄小街內，交通工具選擇不多，師生共乘的士的情況普遍，但巿場上卻沒有解決方案。
「ECO TAXI」運用GPS讀取座標，使用者利用位置建立共乘組，其他預先登記者能按照上載至FirebaseDB的資料，看評語而選擇共乘組。不過，談到難忘的經驗不一定與程式有必然關係，學生梁珈齊和趙永熙最難忘是上台要發揮隨機應變的經驗，而張倬維很高興能與兩位同學一起學習。
得獎獎項：App Inventor組季軍、最佳編程技能獎、最佳團隊協作獎
得獎作品：ECO TAXI
得獎學生：張倬維、梁珈齊、趙永熙
共同學習齊解難
至於獲得冠軍殊榮的三位學生羅熙桐、洪智皓和莫嘉熙，他們所組隊伍是設計為長者而計的「善用長者醫療券」。學生們有感長者使用醫療券的方式不夠完善，如未能知悉醫療機構的位置及評價等；還有，長者如視力不佳及不會認字的長者更是難以取得資訊。「善用長者醫療券」App能解決以上問題，他們運用App Inventor裡的GPS功能，結合Firebase DB，就可提供商鋪評分及留言等多項訊息功能。另一方面，運用Text to speech作語音講解，均是關懷長者的設計。
此外，三位學生指出製作App的過程中，最困難的是資料庫連結。洪智皓講解難點是在程式裡需切換帳號，導致較難控制存取資料，及後他們選用同樣以Google帳號登入的Firebase DB就能順利使用。而一旁的莫嘉熙笑說，設計程式確實有感受到困難，但當與其他同學一起合作，會較容易找到解決方法，比起獨自學習效果更佳。
得獎獎項：App Inventor組冠軍
得獎作品：善用長者醫療券
得獎學生：羅熙桐、洪智皓、莫嘉熙
