讓學校成為學習社群
另一方面，校長也強調學校裡的運作是學教，學生之外，老師也要學習更多電子學習資訊。最重要是老師需清楚明白，所有電子學習是一種工具，若能通過工具將教授理念更清楚教導學生才有需要使用，或是引發學習動機，或作課堂收集數據，正確於課堂適時使用就可，而毋需刻意每課每堂全部使用。現階段校長認為使用科技，只是一種讓學習事物更具體和便利的工具，如數學科上的三維概念，過往此概念十分抽象和難以解釋，而且老師往往要花時間在黑板上繪畫，現在可通過平板電腦內的 Apps 教學就容易得多，既立體也十分迅速。
STEM 是否應列作學科？
校長的看法是將 STEM 元素融入學科效果最佳，畢竟受眾最多，但不一定要獨立成科，應以常識科為主力。在課堂之前，需因應實際情況而安排，以油天為例，過往已有多個興趣小組具備 STEM 元素，如校園電視台、航拍課程、機械人研究等，也有參與水務署的水資源計劃。日後將合適的元素加入常識科最合適，而其他科目會按需要而加入，如 VR 有身歷其境的體驗，可融入於中文科的步移法當中。
校長也坦言，老師也曾擔心 STEM 是否不易教授，校長藉由過往的經驗，提醒老師 STEM 已存在過往的課程中，老師的工作將是要角色轉換。畢竟 STEM 的理念是培養學生自學精神，最重要是引導學生深索和自學精神，學習提問和實驗探測，得出結果後，再經由與同學討論，找出最佳答案。